Hola buenas tardes, espero esten bien alumnas y alumnos.
Recordamos y conmemoramos el 9 de julio
"Día de la Independencia de 1816"
martes, 14 de julio de 2020
Para cantar juntos
Algunas alumnas nos hicieron llegar estar canciones para cantar entre todos.
Nelly C
Canción para el Día de la Independencia Argentina: "Cuando canto 9 de Julio" - Poliyon
Nelly C
Canción para el Día de la Independencia Argentina: "Cuando canto 9 de Julio" - Poliyon
El País de la Libertad - León Gieco (Letra)
Para cantar juntos!!!!
Profe Luján
Actividad 5
Hola a todos!
compartimos a continuación dos actividades de Matemática y Conocimiento del mundo.
Saludos
compartimos a continuación dos actividades de Matemática y Conocimiento del mundo.
Saludos
Nuestra Independencia se ve reflejada en el Curso de Folklore
Buenas tardes!!!
Espero se encuentren bien y se sientan acompañados con todas las propuestas que se les brindan desde nuestro Blog, Washap, Facebook y todo lo que nos llega desde la Supervisión de Materias Especiales con sus diferentes cursos para Adultos y Adolescentes!!!
Nuestra Independencia se ve reflejada en el Curso de Folklore mediante la consigna: qué es para nosotros la Independencia?
Cada alumno fue expresándose así y lo compartimos entre la comunidad educativa para que también opinen...
ESTE 9 DE JULIO RECONSTRUYAMOS LA HISTORIA JUNTOS.POR LA LIBERTAD.HONOR Y GLORIA. POR LA UNION Y LA VICTORIA DE LOS ARGENTINOS!!!!!!
(Alberto O.)
En el Congreso de Tucumán se declaró la Independencia de nuestro pais se tomo el gobierno y se dicto la Constitucion Nacional
(Silvia R.)
El Congreso de Tucumán declaró la independencia de la Corona Española el día 9 de julio de 1816. Doscientos años después, poco importa cualquier otra fecha sugerida o propuesta por sucesivas olas revisionistas. Jorge Luis Borges (1899 - 1986) escribió este poema para el sesquicentenario. Concibe a la patria como una esperanza compartida, un sentimiento sintetizado en un deber de honor que nos obliga con quienes nos precedieron y con quienes nos heredarán. “Somos el porvenir de esos varones, La justificación de aquellos muertos…” La jerarquía lírica de los dichos, otorga perdurabilidad y validez para conmemorar este bicentenario.
Oda escrita en 1966
Nadie es la patria. Ni siquiera el jinete
Que, alto en el alba de una plaza desierta,
Rige un corcel de bronce por el tiempo,
Ni los otros que miran desde el mármol,
Ni los que prodigaron su bélica ceniza
Por los campos de América
O dejaron un verso o una hazaña
O la memoria de una vida cabal
En el justo ejercicio de los días.
Nadie es la patria. Ni siquiera los símbolos.
Nadie es la patria. Ni siquiera el tiempo
Cargado de batallas, de espadas y de éxodos
Y de la lenta población de regiones
Que lindan con la aurora y el ocaso,
Y de rostros que van envejeciendo
En los espejos que se empañan
Y de sufridas agonías anónimas
Que duran hasta el alba
Y de la telaraña de la lluvia
Sobre negros jardines.
La patria, amigos, es un acto perpetuo
Como el perpetuo mundo. (Si el Eterno
Espectador dejara de soñarnos
Un solo instante, nos fulminaría,
Blanco y brusco relámpago, Su olvido.)
Nadie es la patria, pero todos debemos
Ser dignos del antiguo juramento
Que prestaron aquellos caballeros
De ser lo que ignoraban, argentinos,
De ser lo que serían por el hecho
De haber jurado en esa vieja casa.
Somos el porvenir de esos varones,
La justificación de aquellos muertos;
Nuestro deber es la gloriosa carga
Que a nuestra sombra legan esas sombras
Que debemos salvar.
Nadie es la patria, pero todos lo somos.
Arda en mi pecho y en el vuestro, incesante,
Ese límpido fuego misterioso.
Agregado mío: los argentinos de hoy, en tiempos de Covid-19¿seremos capaces de salvar el ejemplo que esas “gloriosas sombras” un día nos legaron? ¿De mantener vivo ese fuego misterioso, al que aludía Borges?
(Beatriz F.)
Espero se encuentren bien y se sientan acompañados con todas las propuestas que se les brindan desde nuestro Blog, Washap, Facebook y todo lo que nos llega desde la Supervisión de Materias Especiales con sus diferentes cursos para Adultos y Adolescentes!!!
Nuestra Independencia se ve reflejada en el Curso de Folklore mediante la consigna: qué es para nosotros la Independencia?
Cada alumno fue expresándose así y lo compartimos entre la comunidad educativa para que también opinen...
ESTE 9 DE JULIO RECONSTRUYAMOS LA HISTORIA JUNTOS.POR LA LIBERTAD.HONOR Y GLORIA. POR LA UNION Y LA VICTORIA DE LOS ARGENTINOS!!!!!!
(Alberto O.)
En el Congreso de Tucumán se declaró la Independencia de nuestro pais se tomo el gobierno y se dicto la Constitucion Nacional
(Silvia R.)
El Congreso de Tucumán declaró la independencia de la Corona Española el día 9 de julio de 1816. Doscientos años después, poco importa cualquier otra fecha sugerida o propuesta por sucesivas olas revisionistas. Jorge Luis Borges (1899 - 1986) escribió este poema para el sesquicentenario. Concibe a la patria como una esperanza compartida, un sentimiento sintetizado en un deber de honor que nos obliga con quienes nos precedieron y con quienes nos heredarán. “Somos el porvenir de esos varones, La justificación de aquellos muertos…” La jerarquía lírica de los dichos, otorga perdurabilidad y validez para conmemorar este bicentenario.
Oda escrita en 1966
Nadie es la patria. Ni siquiera el jinete
Que, alto en el alba de una plaza desierta,
Rige un corcel de bronce por el tiempo,
Ni los otros que miran desde el mármol,
Ni los que prodigaron su bélica ceniza
Por los campos de América
O dejaron un verso o una hazaña
O la memoria de una vida cabal
En el justo ejercicio de los días.
Nadie es la patria. Ni siquiera los símbolos.
Nadie es la patria. Ni siquiera el tiempo
Cargado de batallas, de espadas y de éxodos
Y de la lenta población de regiones
Que lindan con la aurora y el ocaso,
Y de rostros que van envejeciendo
En los espejos que se empañan
Y de sufridas agonías anónimas
Que duran hasta el alba
Y de la telaraña de la lluvia
Sobre negros jardines.
La patria, amigos, es un acto perpetuo
Como el perpetuo mundo. (Si el Eterno
Espectador dejara de soñarnos
Un solo instante, nos fulminaría,
Blanco y brusco relámpago, Su olvido.)
Nadie es la patria, pero todos debemos
Ser dignos del antiguo juramento
Que prestaron aquellos caballeros
De ser lo que ignoraban, argentinos,
De ser lo que serían por el hecho
De haber jurado en esa vieja casa.
Somos el porvenir de esos varones,
La justificación de aquellos muertos;
Nuestro deber es la gloriosa carga
Que a nuestra sombra legan esas sombras
Que debemos salvar.
Nadie es la patria, pero todos lo somos.
Arda en mi pecho y en el vuestro, incesante,
Ese límpido fuego misterioso.
Agregado mío: los argentinos de hoy, en tiempos de Covid-19¿seremos capaces de salvar el ejemplo que esas “gloriosas sombras” un día nos legaron? ¿De mantener vivo ese fuego misterioso, al que aludía Borges?
(Beatriz F.)
Nueva actividad de Francés 2
Hola a todos!
compartimos a continuación las nuevas actividades de Francés 2
Actividad en PDF.
Saludos
compartimos a continuación las nuevas actividades de Francés 2
Actividad en PDF.
Saludos
Buenas tardes comenzamos con nuestra clase de telar.
Espero estén bien,alumnas y alumnos.
El telar circular, es uno de los telares trabajado en el aula de Accesorios.
Siendo en este caso de madera, pudiendo ser de otros materiales.
Vamos a prepararlo de forma casera por nosotros. Así que podemos apreciarlo en este video, link:
¿Cómo hacer un telar? para confeccionar gorros de lana.
En las imágenes de las fotos lo observamos, el telar circular y la gorra mostaza de lana.
El telar casero para construirlo necesitamos una plancha de telgopor y el círculo de cartón deseado, trincheta, palillos de madera, silicona. Y manos a la obra!
Armamos el círculo y pegamos a un centímetro los palitos. Para comenzar a trabajar con la lana en forma circular, siguiendo la letra " E ",eso es nuestra primer vuelta. Y con la segunda vuelta, se retira con la ayuda de una aguja crochet, retirando la vuelta de abajo ( la primer vuelta de lana) .
Continuamos en con este proceso apróximadamente en 20 cm, cayendo hacia abajo el trabajo, lo cerramos con cadenita y llevando cada punto sobre el siguiente. Así llegamos al final y lo retiramos del telar.
Y obtenemos nuestro gorro de lana.
A emprender la tarea y manden fotos de sus trabajos.
Un abrazo!
Espero estén bien,alumnas y alumnos.
El telar circular, es uno de los telares trabajado en el aula de Accesorios.
Siendo en este caso de madera, pudiendo ser de otros materiales.
Vamos a prepararlo de forma casera por nosotros. Así que podemos apreciarlo en este video, link:
¿Cómo hacer un telar? para confeccionar gorros de lana.
En las imágenes de las fotos lo observamos, el telar circular y la gorra mostaza de lana.
El telar casero para construirlo necesitamos una plancha de telgopor y el círculo de cartón deseado, trincheta, palillos de madera, silicona. Y manos a la obra!
Armamos el círculo y pegamos a un centímetro los palitos. Para comenzar a trabajar con la lana en forma circular, siguiendo la letra " E ",eso es nuestra primer vuelta. Y con la segunda vuelta, se retira con la ayuda de una aguja crochet, retirando la vuelta de abajo ( la primer vuelta de lana) .
Continuamos en con este proceso apróximadamente en 20 cm, cayendo hacia abajo el trabajo, lo cerramos con cadenita y llevando cada punto sobre el siguiente. Así llegamos al final y lo retiramos del telar.
Y obtenemos nuestro gorro de lana.
A emprender la tarea y manden fotos de sus trabajos.
Un abrazo!
Clase 9 del Curso Especial de Dibujo
Bueno, ¿cómo están? Espero que muy bien.
Comparto la actividad de esta semana en PDF
Saludos Prof Pablo
Comparto la actividad de esta semana en PDF
Saludos Prof Pablo
jueves, 2 de julio de 2020
Nuevas actividades de Inglés 4
Hola a todxs, mando la nueva tanda de actividades. Espero que estén bien. Sigamos trabajando con empeño!
Actividades
Nuevas actividades de Inglés 3
En el siguiente enlace les acercamos una nueva propuesta de actividades para el Curso de Inglés Nivel 3:
Actividades
Hello, good morning! Are you fine?
Les envío un nuevo tema: Possessive Adjectives (my, your, his, her, its, our, their). Expresan posesión. Ej. My car. Your computer.
Adjunto un cuadro (1C) con ejemplos de oraciones con Subject Pronouns (que ya vimos: I, you, he, she, ir, we, they) y sus correspondientes Possessive Pronouns.
También van 2 ejercicios.
Cualquier duda, se contactan conmigo por whatsapp.
Thanks! Take care!
Nueva técnica de Telar
Hola buenas tardes, alumnas y alumnos, esperando se encuentren bien!
Comenzamos una nueva técnica de Telar.
Muy esperada, con una reseña histórica amplia en el mundo.
En la Era Paleolítica, el hombre fue en busca de abrigo para protegerse o aislarse del suelo y no tener frío, imitando a la naturaleza de los nidos de pájaros y diversas raíces, descubrió fibras vegetales y animales, y comenzó a entrelazarlas hasta formar un tejido.
En la Era Neolítica se desarrolla la industria de los Metales y la rueda, la agricultura, la domesticación de animales y los primeros telares. Este aparato constaba de dos ramas paralelas que fijaban los hilos de la urdimbre para poder ser entrelazados y confeccionar las telas, necesarios para cubrirse en su vestimenta.
El primer telar de suelo fue el griego, y era vertical, parecido a un arco de fútbol, en la cual pendían las fibras desde el travesaño hasta el suelo y colocaban piedras para tensar las fibras y formar una urdimbre más firme y así tejían desde abajo hasta arriba. Esta labor facilitó el manipuleo de las fibras siendo más finas y suaves, favoreciendo la textura en la indumentaria textil. A este telar lo llamaron Penélope y se utilizó en Medio Oriente y norte de Europa.
El telar egipcio era similar a un bastidor de tapices y alfombras siendo de manera vertical, de suelo y horizontal. El tejedor se ubica sentado en el suelo y con su cuerpo trabajaba los hilos de la urdimbre, sujeto a su cintura. Se utilizaba para decorar viviendas y templos. Restos de estos tejidos se encontró en la tumba de Tutankamón.
En América se tejía con los telares de cintura, en la cual el hombre estaba sentado en el suelo, con la urdimbre atada al cinturón que llevaba puesto, lo sujetaba con el peso del cuerpo y tejía manteniendo su posición. Los Mayas y los Aztecas, cultivaban el algodón dando mayor valor artístico a la técnica. Los Incas realizaban tejidos con lana de alpaca, llama y vicuña. En esta civilización la vestimenta considerada de jerarquía, por eso era ornamentada con colores vivos, bordados, plumas y lentejuelas de oro y plata.
El primer paso en la mecanización del telar fue la lanzadera volante, patentada en 1733 por el inventor británico John Kay. Consistía en un mecanismo de palancas que empujaba la lanzadera por una pista. La lanzadera volante aumentó considerablemente la velocidad de tejido y permitía que una sola persona pudiera realizar el picado.
En 1779 Samuel Crompton inventó el telar mecánico. Producía un hilo más fino y resistente y era capaz de utilizar a la vez más de 300 husos.
Actualmente todo lo que se produce en telar se utiliza tanto en decoración del hogar, como en la indumentaria.
Y los telares o bastidores son variados, encontrándose los cuadrados, triangular, rectangulares y circulares.
Pero también podemos armar nuestros telares caseros, con cartón y obtener infinidad de productos.
Ahora nos iniciaremos con: Individuales, super prácticos.
*Materiales: Hilos de algodón, cartón, aguja crochet o palillo, retazos de variados colores de tela o cordones, cinta de enmascarar, cuentas de madera o plásticas.
*Paso a Paso: Marcar con lápiz y luego con tijera recortar las ranuras, a ambos lados del cartón. Así colocamos los hilos de la urdimbre, y le pegamos por detrás la cinta de enmascarar.
Con la ayuda de una aguja o palillo de madera ir entrelazando la tira de tela, hasta terminar. Retirar del cartón despegando el trabajo de las cintas.
Colocar cuentas de madera en los laterales del individual.
¿Cómo hacer un telar casero?
Hasta la próxima clase, un abrazo!
Jornada ESI
Hola a todos,
compartimos con ustedes una producción colaborativa en la que todos los docentes de la Escuela pensaron distintas actividades y juegos para reflexionar y compartir en torno a la temática de ESI.
22 DE 6
compartimos con ustedes una producción colaborativa en la que todos los docentes de la Escuela pensaron distintas actividades y juegos para reflexionar y compartir en torno a la temática de ESI.
22 DE 6
Trabajando con leyendas
Buenas tardes a todos y todas
Esta semana trabajaremos con una leyenda…quizás la conoces…pero antes de empezar te preguntamos…
a) ¿Sabes qué es una leyenda?
b)¿ Conoces alguna leyenda? Nos la podes contar con tus palabras…
c) Favorecer el desarrollo del alumno en los distintos ámbitos de formación
Objetivos:
➢ Comprende la estructura del género literario leyenda
➢ Generar interés por la lectura
➢ Promover el derecho a la comunicación en sus vertientes oral y escrita
➢ Favorecer espacios de escritura
➢ Reflexionar sobre instancias lectoescritoras para construcción de saberes
➢ Reconocer y valorar los espacios sociohistòricos de las producciones
Ahora sí…empecemos a trabajar
1) Leé el título y expresá qué te sugiere.
2) ¿Qué supones que relatará esta leyenda?
3) Leé el título y opiná qué sentimientos te causa. ¿Te trae algún recuerdo, lo asocias con algo ó alguien?
A partir de la lectura, respondé
1) Enumerá los personajes que aparecen
2)¿ Cómo están caracterizados?
3) Retomá la lectura y expresá con tus palabras cómo empieza la leyenda´
4) Describí el problema que se presentó
5) Señala en el texto el lugar y el tiempo donde se desenvuelve.
6) Nos podrás decir, con tus palabras, ¿Qué es una leyenda? ( no te adelantes con la explicación)
Para saber más…
➢ En general son relatos orales de las generaciones a las más jóvenes
➢ El propósito es explicar hechos, tradiciones y costumbres de un pueblo de manera fantástica o sobrenatural
➢ En general son anónimas ( no se sabe quién las creó)
➢ Se pueden reconocer tres momentos: introducción, desarrollo y final
Y si quieren compartir la leyenda con los pequeños o pequeñas…. El taller de historias: La leyenda de la yerba mate - Pakapaka
Te dejamos una última actividad… ¡Animate!
Te proponemos reescribir la historia contada en la leyenda con tus palabras. Te recomendamos hacerlo en tres o cuatro párrafos.
➢ Podes realizar todas las actividades en tu carpeta o cuaderno
➢ Anotá todas las dudas o inconvenientes que se te presenten
➢ Envíanos las actividades al correo del ciclo
Seguimos transitando tus recorridos escolares
¡Hasta la próxima!
Saludos
Natalia y Alejandra
Fuentes consultadas
➢ https://www.buenosaires.gob.ar/sites/gcaba/files/cuadernillo_no2practicas_del_lenguaje-web.pdf
➢ https://www.youtube.com/watch?v=GlRuto8iZhE
➢ http://www.folkloredelnorte.com.ar/leyendas/yerba.htm
Esta semana trabajaremos con una leyenda…quizás la conoces…pero antes de empezar te preguntamos…
a) ¿Sabes qué es una leyenda?
b)¿ Conoces alguna leyenda? Nos la podes contar con tus palabras…
c) Favorecer el desarrollo del alumno en los distintos ámbitos de formación
Objetivos:
➢ Comprende la estructura del género literario leyenda
➢ Generar interés por la lectura
➢ Promover el derecho a la comunicación en sus vertientes oral y escrita
➢ Favorecer espacios de escritura
➢ Reflexionar sobre instancias lectoescritoras para construcción de saberes
➢ Reconocer y valorar los espacios sociohistòricos de las producciones
Ahora sí…empecemos a trabajar
1) Leé el título y expresá qué te sugiere.
2) ¿Qué supones que relatará esta leyenda?
3) Leé el título y opiná qué sentimientos te causa. ¿Te trae algún recuerdo, lo asocias con algo ó alguien?
Leyenda de la yerba mate
De noche Yací, la luna, alumbra desde el cielo misionero las copas de los árboles y platea el agua de las cataratas. Eso es todo lo que conocía de la selva: los enormes torrentes y el colchón verde e ininterrumpido del follaje, que casi no deja pasar la luz. Muy de trecho en trecho, podía colarse en algún claro para espiar las orquídeas dormidas o el trabajo silencioso de las arañas. Pero Yací es curiosa y quiso ver por sí misma las maravillas de las que le hablaron el sol y las nubes: el tornasol de los picaflores, el encaje de los helechos y los picos brillantes de los tucanes.
Pero un día bajó a la tierra acompañado de Araí, la nube, y juntas, convertidas en muchachas, se pusieron a recorrer la selva. Era el mediodía y, el rumor de la selva las invadió, por eso era imposible que escucharan los pasos sigilosos del yaguareté que se acercaba, agazapado, listo para sorprenderlas, dispuesto a atacar. Pero en ese mismo instante una flecha disparada por un viejo cazador guaraní que venía siguiendo al tigre fue a clavarse en el costado del animal. La bestia rugió furiosa y se volvió hacia el lado del tirador, que se acercaba. Enfurecida, saltó sobre él abriendo su boca y sangrando por la herida pero, ante las muchachas paralizadas, una nueva flecha le atravesó el pecho.
En medio de la agonía del yaguareté, el indio creyó haber advertido a dos mujeres que escapaban, pero cuando finalmente el animal se quedó quieto no vio más que los árboles y más allá la oscuridad de la espesura.
Esa noche, acostado en su hamaca, el viejo tuvo un sueño extraordinario. Volvía a ver al yaguareté agazapado, volvía a verse a sí mismo tensando el arco, volvía a ver el pequeño claro y en él a dos mujeres de piel blanquísima y larguísima cabellera. Ellas parecían estar esperándolo y cuando estuvo a su lado Yací lo llamo por su nombre y le dijo:
- Yo soy Yací y ella es mi amiga Araí. Queremos darte las gracias por salvar nuestras vidas. Fuiste muy valiente, por eso voy a entregarte un premio y un secreto. Mañana, cuando despiertes, vas a encontrar ante tu puerta una planta nueva: llamada caá. Con sus hojas, tostadas y molidas, se prepara una infusión que acerca los corazones y ahuyenta la soledad. Es mi regalo para vos, tus hijos y los hijos de tus hijos...
Al día siguiente, al salir de la gran casa común que alberga a las familias guaraníes, lo primero que vieron el viejo y los demás miembros de su tevy fue una planta nueva de hojas brillantes y ovaladas que se erguía aquí y allá. El cazador siguió las instrucciones de Yací: no se olvidó de tostar las hojas y, una vez molidas, las colocó dentro de una calabacita hueca. Buscó una caña fina, vertió agua y probó la nueva bebida. El recipiente fue pasando de mano en mano: había nacido el mate.
A partir de la lectura, respondé
1) Enumerá los personajes que aparecen
2)¿ Cómo están caracterizados?
3) Retomá la lectura y expresá con tus palabras cómo empieza la leyenda´
4) Describí el problema que se presentó
5) Señala en el texto el lugar y el tiempo donde se desenvuelve.
6) Nos podrás decir, con tus palabras, ¿Qué es una leyenda? ( no te adelantes con la explicación)
Para saber más…
¿Qué es una leyenda?
➢ Narración que se transmite oralmente d e generación en generación➢ En general son relatos orales de las generaciones a las más jóvenes
➢ El propósito es explicar hechos, tradiciones y costumbres de un pueblo de manera fantástica o sobrenatural
➢ En general son anónimas ( no se sabe quién las creó)
➢ Se pueden reconocer tres momentos: introducción, desarrollo y final
Y si quieren compartir la leyenda con los pequeños o pequeñas…. El taller de historias: La leyenda de la yerba mate - Pakapaka
Te dejamos una última actividad… ¡Animate!
Te proponemos reescribir la historia contada en la leyenda con tus palabras. Te recomendamos hacerlo en tres o cuatro párrafos.
➢ Podes realizar todas las actividades en tu carpeta o cuaderno
➢ Anotá todas las dudas o inconvenientes que se te presenten
➢ Envíanos las actividades al correo del ciclo
Seguimos transitando tus recorridos escolares
¡Hasta la próxima!
Saludos
Natalia y Alejandra
Fuentes consultadas
➢ https://www.buenosaires.gob.ar/sites/gcaba/files/cuadernillo_no2practicas_del_lenguaje-web.pdf
➢ https://www.youtube.com/watch?v=GlRuto8iZhE
➢ http://www.folkloredelnorte.com.ar/leyendas/yerba.htm
INGLÉS – NIVEL 5
Listening 1.5 (from the activity made in
resource 11)
Keys from listening 1.5
1. Because he liked the country, and Chileans are pro European and open to
new things.
2. Frederick is his father´s name.
3. Because they don`t expect the English to be good cooks.
4. English breakfast and deserts, e.g. trifle, English teas with cakes and
sandwiches. They are all very popular.
5. In gastropubs (pubs which are also restaurants) because they serve food
which is good but not too expensive.
6. One. Many reasons –women don´t like te unsocial hours, and they don´t
like the
atmosphere – there´s a lof of
shouting and it´s very hot.
7. English cheese, especially Stilton.
In this resource nª 12 we are going to start with page 8. the lesson
is called: “If you really want to win, cheat”:
1B. GRAMMAR: past tense simple, continuous,
perfect.
If you see the highlighted verbs in the text,
you can see the different tenses in context and complete point d.
On page 130 (I, had sent in the resource 11) you can see the
grammar rules and on page 131, 1B has 2
activities a and b.
The following activity is a listening on page
9 from the NEF book. On page 9, you can see point 3 (audio1.6), a football
referee is interviewed. Page nª 9. Answer the multiple choice questions with 7
points.
Finally, I am sending an activity from other
book that is about vocabulary. The topic is sport. On one page you have 3
points (A, B and C) and on other page you have the activities. I hope you enjoy
it.
Next time I m sending the keys.
I am sending 2 files attached in pdf.
Activities
Actividad 4
HOLA ESPERO SIGAN BIEN,
NUEVAMENTE LES ESTAMOS ENVIANDO NUEVAS ACTIVIDADES, PERO NO OLVIDEN DE ENVIAR
POR WHATSAPP O MAIL LAS ACTIVIDADES YA REALIZADAS Y CUALQUIER DUDA O CONSULTA
SERÁN RECIBIDAS POR LA VÍAS DE COMUNICACIÓN YA MENCIONADAS.
A LO LARGO DE ESTA PROPUESTA VAMOS A ESTUDIAR
LA INFORMACIÓN QUE SE ESCONDE EN LA ESCRITURA DE LOS NÚMEROS NATURALES, LAS
DIFERENTES FORMAS DE ESCRIBIRLOS, EL VALOR QUE CADA CIFRA OCUPA SEGÚN EL LUGAR
Y LAS OPERACIONES QUE PODÉS RESOLVER DISPONIENDO DE TODA ESTA INFORMACIÓN.
COMO SIEMPRE CONTINUAMOS
TRABAJANDO EN LA CARPETA O CUADERNO, TRAZAMOS UNA LÍNEA PARA ESCRIBIR LA FECHA
Y LUEGO REALIZAMOS LAS DISTINTAS ACTIVIDADES
ACTIVIDAD 4
A – HÉCTOR NECESITA UNA
HERRAMIENTA DE TRABAJO Y DECIDE COMPRARLA EN LA FERRETERÍA DEL BARRIO. EL COSTO
DE LA HERRAMIENTA ES DE $ 2.345
- a) ¿CUÁNTOS BILLETES DE $ 100, DE $10 Y MONEDAS DE $ 1 NECESITA HÉCTOR PARA HACER LA COMPRA?
- b) SI SOLAMENTE TUVIERA BILLETES DE $ 10 Y MONEDAS DE $ 1, ¿CÓMO PODRÍA PAGAR?
- c) SI SOLO TUVIERA BILLETES DE $ 100 Y MONEDAS DE $ 1, ¿PODRÍA PAGARLA? SI PENSÁS QUE SÍ, ESCRIBI LA RESPUESTA.
- a) EN EL 2.345, SOLO EL 45 ES MENOR QUE 100; POR ESO NECESITÁS 23 BILLETES DE $ 100.
- b) EN EL 2.345, SOLO EL 5 ES MENOR QUE 10; POR ESO NECESITÁS 234 BILLETES DE $ 10.
- c) TAMBIÉN PODRÍAS USAR 2.345 MONEDAS DE $ 1.
- 1…………………………………………………………………………………………..
- 2…………………………………………………………………………………………..
C – CALCULÁ CUÁNTO DINERO SE FORMA CON:
- a) 42 BILLETES DE $ 100 Y 4 MONEDAS DE $ 1.
- b) 12 BILLETES DE $ 100; 9 DE $ 10 Y 3 MONEDAS DE 1.
- c) 123 BILLETES DE $ 10 Y 5 MONEDAS DE $ 1.
Cantidad
de Dinero
|
Billetes
de $ 100
|
Billetes
de $ 10
|
Billetes
de $ 10
|
$ 24.567
|
|||
$ 7.805
|
|||
$ 1.020
|
E – PARA CALCULAR EL DINERO QUE
TENÍAN EN LA CAJA AL TERMINAR SU TURNO, CADA CAJERO HIZO LA SIGUIENTE
ANOTACIÓN:
JULIÁN: 48 X $ 1OO + 3 x $ 10 + 9 X $ 1
LUCAS: $ 3.000 + $ 400 + $ 50 + $ 4
¿CUÁNTO DINERO RECAUDÓ CADA UNO?
F – SI ESTAS FUERAN LAS
RECAUDACIONES, ¿QUÉ ANOTACIONES HABRÍAN HECHO LOS CAJEROS?
JULIÁN
|
LUCAS
|
|
$ 7.832
|
||
$ 3.067
|
||
$ 12.654
|
Actividad 11
Pantalla de escritorio windows
Hola
Alumnos, ¡espero estén muy bien!, Hoy vamos a ver que es la pantalla de
escritorio de Windows y para qué sirve.
¡¡¡Saludos!!!
Prof.
Federico de MARCOS
Visualizar
los siguientes videos:
Responder
a las siguientes preguntas:
- Explique
con sus palabras para qué sirve la pantalla de Windows.
- ¿Un
programa o aplicación se puede abrir desde un único lugar? Justifique su
respuesta.
- ¿Cómo se
llama la barra que contiene una serie de íconos ubicada en el margen inferior?
- ¿ Qué
representa esté ícono
? - ¿ Para qué
sirve el siguiente ícono
?
Actividad 10
¡A jugar con la creatividad un 20 de
junio!!!
Hola
Alumnos, ¡espero estén muy bien!, Hoy les propongo una actividad libre para que
puedan diseñar una producción de ustedes relacionada al día de la bandera. La
misma consiste en escribir, dibujar, buscar imágenes y construir un archivo o
documento relacionado al Día de La Bandera. El contenido lo eligen ustedes, la
consigna es que esté relacionada con nuestra fecha patria. Pueden utilizar el
Word, buscar imágenes en internet, utilizar el Paint, dibujar y escribir
ustedes mismos sobre un papel y luego sacarle una foto, etc. ¡Es libre de
creatividad así que manos a la obra y espero sus producciones! No olviden que
la temática es el 20 de junio Día de la Bandera.
¡¡¡Saludos!!!
Prof.
Federico de MARCOS
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